مهارات تطبيق طلاب الدراسات العليا لأساليب التحليل الإحصائي في بحوثهم العلمية

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مستوى مهارات طلاب الدراسات العليا في الجامعات والأكاديميات الليبية في تطبيقهم لأساليب التحليل الإحصائي عبر ثلاث مراحل أساسية تتمثل في: مرحلة التحليل، والتحليل الفعلي، وقراءة النتائج وتفسيرها. كما استهدفت الكشف عن الفروق في هذه المهارات وفقاً لمتغيرات (النوع، والمجال العلمي، والمرحلة الدراسية، والنشاط البحثي). وطبقت الدراسة على عينة عشوائية تتكون من (117) مفردة من طلاب الدراسات العليا بالجامعات والأكاديميات الليبية للعام الجامعي 2024/2025، واستخدمنا الاستبيان الإلكتروني المغلق كأداة رئيسية لجمع البيانات من عينة الدراسة، ووظفنا المنهج الوصفي التحليلي لتحليل نتائجها، وقد تحققنا من معيار الصدق البنائي للأداة ومعامل ثبات ألفا كرونباخ الذي بلغ (0.936)، وأجرينا اختبار كولموجوروف سميرنوف للتأكد من التوزيع الطبيعي للبيانات، وأظهرت نتائج الدراسة تدنياً ملحوظاً في مستوى مهارات التحليل لدى الطلاب في كافة المراحل البحثية، حيث جاءت المتوسطات الحسابية أقل من الوسط الفرضي للمقياس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المهارات تعزي لمتغير النوع لصالح الذكور، وعدم وجود ارتباط ذو دلالة إحصائية بين مستوى المهارات الإحصائية وبين (المجال العلمي، والمرحلة الدراسية، أو عدد البحوث المنجزة)، وبينت الدراسة عن عدم فروق دالة في المهارات بين الطلاب المشاركين في المؤتمرات العلمية وغير المشاركين مما يشير إلى ضعف في الجانب التطبيقي الإحصائي في الأنشطة العلمية المتاحة، وإن الطلاب يعانون من قصور واضح في قراءة النتائج وتحليلها وتفسيرها مقارنة بتشغيل البرمجيات مما يؤثر على جودة الاستنتاجات العلمية، وتوصي الدراسة بضرورة دمج الجوانب التطبيقية في مناهج الإحصاء، وتفعيل ورش عمل مكثفة تركز على تفسير المخرجات الإحصائية، وتشجيع الطلاب على توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي مثل: (Julius.ai) لتعزيز دقة التحليلات، مع ضرورة إلزام الطلاب بتقديم خطة إحصائية متكاملة ضمن مقترحاتهم البحثية.